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PRO FLE : Professionnalisation en FLE.
Le projet « PRO FLE, Professionnalisation en FLE » s’adresse aux enseignants de français langue étrangère et seconde qui souhaitent renforcer leurs compétences dans le cadre d'une formation continue.
PRO FLE est une formation à distance qui se compose de 3 modules, proposés chacun sous deux versions, au choix de l’utilisateur :
• soit sur cédérom dit communicant, c’est-à-dire attaché à un site de services en ligne ;
• soit sous forme de site Internet comprenant les activités de formation et les services en ligne.
Ce projet a été validé par un Comité scientifique en didactique du FLE et en formation à distance.
Objectifs.
• Pour les enseignants, contribuer à :
o améliorer la qualité de l'enseignement / apprentissage du FLE en offrant des outils et un cadre de réflexion conduisant les professeurs à choisir, dans leur classe, les démarches les plus efficaces pour favoriser l’apprentissage ;
o renforcer leur motivation et celle des apprenants.
• Proposer aux organismes et institutions à l'étranger un complément aux formations en présentiel.
Structure et conception.
PRO FLE se compose de 3 modules :
1. PRO FLE / Construire une unité didactique
2. PRO FLE / Piloter une séquence pédagogique
3. PRO FLE / Evaluer
Les 3 modules peuvent être suivis indépendamment les uns des autres et ne répondent pas à une progression imposée mais s’articulent de manière cohérente. L’utilisateur choisira le ou les modules qu'il souhaite suivre et l'ordre dans lequel les aborder, en fonction de ses besoins particuliers.
Chaque module comporte 40 h de travail (30 h de travail en autonomie et 6 à 10 h de tutorat), sur une durée de formation de 4 mois.
Approche pédagogique
La formation s'appuie sur un référentiel de compétences. Le sommaire de chaque module décline les compétences du référentiel en objectifs opérationnels de façon à fournir au stagiaire :
• des éléments d'analyse ;
• les outils nécessaires à la mise en œuvre des savoir-faire concernés.
L'approche choisie subordonne les différents domaines de la discipline (par exemple, le français sur objectifs spécifiques, l'enseignement de la littérature ou l'enseignement à de jeunes publics) aux compétences et savoir-faire transversaux identifiés (par exemple, savoir centrer l’apprentissage sur l’apprenant, savoir susciter une écoute active, savoir faire repérer et conceptualiser).